Blog del Colegio Público "Roces" - Colloto - Oviedo - Asturias - España
Aquí os iremos contando nuestro día a día y las noticias relacionadas con el centro escolar.
Este curso en el cole se respira olor a pintura...a pintura y caballete, a paleta llena de colores, a técnicas y pintores: Van Gogh, Klimt, Arcimboldo, Miró...
Esta es una pequeña muestra de lo que nuestros pequeños artistas han creado (¿pequeños? después de ver el resultado de sus obras creo que será mejor decir GRANDES artistas).
Así ha sido la exhibición de peonza que ha realizado hoy en el cole el mexicano Mauricio gonzález, campeón mundial deeste "juego tradicional"...
Después del recreo todo el alumnado se concentró en el patio del centro, la expectación era máxima ante la presencia de este joven que hacía "malabarismos" con su peonza...
El silencio se mezclaba con las aplausos y con los gritos de animación a los compañeros que también mostraron sus habilidades con la peonza.
Hoy os ofrecemos este corto anticipo, en los próximos días podréis ver más imágenes de esta exhibición...
¿Quién dice que el verano no ha llegado? Bueno, no es el lugar adecuado para debatir si ha llegado o no el tan deseado verano, lo que sí es cierto es que alumnos y alumnas de 5º y 6º se lo han pasado genial practicando surf en Gijón.
Al igual que en esa película protagonizada por Tom Hanks y Daryl Hannah, en el cole contamos con unas fantásticas sirenas (niños y niñas). Por si alguien lo pone en duda, os dejamos esta foto...
Hoy el profesorado del colegio ha llevado a cabo un acto simbólico a favor de la escuela pública, en contra de la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) y de los recortes que está sufriendo la educación pública.
Esta vez han sido los niños de 1º quienes han disfrutado en la biblioteca del cole de "una cuentacuentos improvisada". Gracias a todas las familias que estáis pasando por el cole a particiapar en esta actividad.
Mañana se celebra el Día del Libro. Como otros años desde el colegio proponemos a las familias que a lo largo de esta semana pasen por las aulas a contar un cuento. Algunos padres ya se "han atrevido" a vivir esta gratificante experiencia, como muestra aquí tenéis esta foto.
¿Sabésis de qué cuento se trata?
En los próximos días tendréis más fotos, más cuentos...
«El autismo no está restringido a una sola región ni a un solo
país; es un reto de alcance mundial que requiere medidas a nivel
mundial.[...] Ahora es el momento de obrar en pro de una sociedad más
inclusiva, poner de relieve los talentos de las personas afectadas y
velar por que haya oportunidades para que puedan desarrollar su
potencial.»
Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2013
La Asamblea General de las Naciones
Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de
Concienciación sobre el Autismo (A/RES/62/139)
para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones
de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
El 27 de noviembre de 2007 la Asamblea General de la ONU adoptó una
resolución que declara el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación
sobre el Autismo. Once años antes el Parlamento Europeo ya había
adoptado la Carta de Derechos de las Personas con Autismo.
Asociaciones de afectados y familiares aprovechan este día para dar
visibilidad a sus reivindicaciones, informar sobre lo que realmente es
desterrando ideas preconcebidas y erróneas y reivindicar sus derechos y
su integración en la sociedad.
El autismo se simboliza con el color azul, por eso el 2 de abril se
iluminan edificios emblemáticos como el Empire State Building, se hacen
sueltas de globos azules, y se transmiten por redes sociales iniciativas
como que ese día se vista de azul o se tiña de azul los avatares de
Twitter o Facebook.
¿Qué es el autismo?
Lo primero que hay que saber es que no es una enfermedad, el autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se
manifiesta en los tres primeros años de edad. Lo sufren
aproximadamente 1 de cada 150 nacidos. Afecta cuatro veces más a los
hombres que a las mujeres.
Se caracteriza porque antes de los tres años, normalmente antes de
los 18 meses, se presentan alteraciones o retrasos en al menos una de
las siguientes tres áreas: las relaciones sociales, la comunicación y la
conducta.
Con frecuencia se habla de espectro autista o trastorno del espectro
autista (TEA) precisamente para dar cabida a sus muchas y variadas
manifestaciones, que hacen que cada persona afectada tenga sus propias y
muy diferenciadas características.
¿Cómo es una persona con autismo?
Lo primero, una persona con todo lo que eso implica: puede ser tímido o
extrovertido, tranquilo o inquieto, puede gustarle la música o los
deportes... Cuando se mira a una persona con autismo hay que intentar
ver al individuo y no al trastorno, que además es tan variado en sus
manifestaciones que hace imposible describir un común autista aplicable a
todos los afectados.
Dentro del espectro autista hay gente con síndrome de Asperger, con
problemas sociales y conductuales pero sin retrasos en el lenguaje,
autismo de alto funcionamiento (los más capaces de manejarse de forma
autónoma) y autismo muy discapacitante (muchas veces denominado autismo
de Kanner, por Leo Kanner, el primero en describir el trastorno). Hay
incluso personas con autismo definidas como savants que,
independientemente de su grado de afectación, están dotados
prodigiosamente para la música, el ajedrez, el dibujo o las matemáticas.
Por ejemplo, suele ser frecuente la rigidez, la inflexibilidad que
hace difícil alterar horarios y costumbres, pero hay muchas personas con
autismo que son tan flexibles como cualquiera. También es habitual que
tengan problemas para hablar o incluso que no pronuncien palabra
ninguna, pero los hay que se expresan perfectamente en varios idiomas.
Además, dentro de los no oralistas los hay capaces de expresarse con
signos, escribiendo o mediante pictogramas. Hay personas con autismo que
no miran bien a los ojos y otras que lo hacen perfectamente. Y como
cualquier ser humano necesitan sentir afecto, sufren ante el rechazo y
son perfectamente capaces de demostrarlo en mayor o menor medida.
¿Tener autismo supone tener retraso mental?
No necesariamente autismo y retraso mental va unido. De hecho hay personas con autismo excepcionalmente inteligentes.
No hace mucho se hablaba de un porcentaje elevadísimo de retraso
mental unido al autismo. Todavía es algo que aseguran muchos
profesionales que trabajan con personas con autismo. Pero los últimos
hallazgos apuntan a que el problema es que las pruebas empleadas son
incapaces de tomar la medida a la inteligencia de una persona con
autismo y que incluso personas gravemente afectadas, muy limitadas para
relacionarse e incapaces de hablar, podrían tener una cociente
intelectual normal.
Muchos profesionales y muchas asociaciones de familiares y afectados
intentan que se la considere una discapacidad social más que como una
discapacidad mental o intelectual, ya que es precisamente este aspecto
la piedra de toque común de todas las personas que tienen autismo.
Por otra parte, hay una campaña internacional para erradicar la
expresión 'retraso mental'. En noviembre de 2011 se decidió en el XV
Congreso Nacional de Psiquiatría erradicarla y usar trastorno del
desarrollo intelectual.
¿Una persona con autismo es dependiente?
Según los casos, el espectro es tan amplio que se puede encontrar
desde personas completamente autónomas hasta otras altamente
dependientes, pasando por muchos grados distintos de dependencia.
¿Cómo se produce el trastorno?
Se sabe que existe un componente genético que aún no ha sido
localizado. Por ejemplo, porque en las familias en las que hay una
persona con autismo hay más probabilidades de que aparezca de nuevo o
porque abundan los casos de hermanos gemelos afectados.
Se cree que a ese componente genético hay sumarle un desencadenante
ambiental, pero aunque hay muchas teorías como la intoxicación de
metales pesados o la polución ambiental, no hay nada demostrado ni se
sabe a ciencia cierta qué puede ser.
Todo unido acaba desencadenando alteraciones en las conexiones neuronales.
¿Cómo se diagnostica el autismo? ¿Existe alguna prueba médica que asegure el diagnóstico?
No, no existe ninguna prueba médica que corrobore el diagnóstico como
puede suceder con el Síndrome de Down, hay unos tests que van siendo
actualizados que estudian el comportamiento de los afectados buscando un
número mínimo de rasgos comunes al autismo.
A todos los niños con características alteradas en su desarrollo que
indican la posibilidad de la existencia de autismo se les somete a una
batería de pruebas de descarte. Normalmente son análisis genéticos,
resonancias magnéticas, potenciales evocados acústicos y
electroencefalogramas.
En esas pruebas en ocasiones se diagnostican lesiones cerebrales que
habían pasado desapercibidas, síndrome de Rett, síndrome del X
frágil... cuando todas las pruebas salen bien y los síntomas de un
trastorno en el desarrollo persisten es cuando el niño recibe el
diagnóstico de autismo.
Hay que tener en cuenta además que son diagnósticos móviles. Es
frecuente que un niño al que han diagnosticado con trastorno del
espectro autista (TEA) luego evolucione y lo enmarquen en un trastorno
específico del lenguaje (TEL) o un retraso madurativo. También sucede al
contrario.
Se oye cada vez más hablar de autismo. ¿Está habiendo más casos?
Algunos datos apuntan a un incremento, pero no está claro si lo que hay
es más afectados o sencillamente más y mejores diagnósticos.
¿Se cura el autismo?
No se cura porque no se contrae, no es una enfermedad. Es un trastorno
grave que afecta de por vida. Pero aunque no se cure, sí que es
tratable. Mediante terapias cognitivas, conductuales, sistemas
aumentativos de la comunicación (signos, pictogramas, paneles
visuales...) y ejercicios de integración sensorial (muchas personas con
autismo perciben de manera distorsionada el mundo, por eso son
extremadamente sensibles a determinados sonidos, texturas...) que hay
que procurar iniciar cuanto antes, se puede lograr una mayor integración
y herramientas para sortear o contrarrestar las limitaciones del
autismo.
¿Y no hay medicamentos que ayuden?
No existe ningún medicamento específico para el autismo, aunque hay
personas afectadas que reciben psicofármacos, siempre recetados y
controlados por un psiquiatra o un neurólogo, y otros que no, bien
porque no lo necesitan, bien porque se ha probado y no ha hecho efecto.
Normalmente se les recetan dos tipos de fármacos. Por un lado
aquellos centrados en intentar mejorar su concentración, muchas veces
coincidentes con los que se recetan a niños diagnósticados con Trastorno
de déficit de atención con hiperactividad. Por otro, fármacos
reguladores de su conducta, ansiedad, depresión...
¿Cuándo se puede saber si un niño tiene autismo?
Normalmente las alertas saltan dentro de la familia cuando el niño, de
entre uno y tres años, presenta uno o varios de los siguientes rasgos:
tiene retrasos o carencia en el lenguaje, no responde órdenes sencillas,
no presta atención a sus iguales o interactúa con ellos de manera
extraña, no desarrolla juego simbólico (dar de comer a la muñecas, hacer
carreras con los cochecitos...), presenta estereotipias motoras
(movimientos repetitivos, aparentemente impulsivos y no funcionales como
aletear los brazos o retorcer los dedos), no aprende por imitación...
Gran parte del trabajo de asociaciones y colectivos va orientado a
difundir mediante carteles y en Internet las características que deben
hacer que las familias identifiquen el problema y se muevan cuanto antes
buscando las terapias oportunas.
¿Es cierto que las vacunas desencadenan el autismo?
No. Hace ya tiempo que se destapó que el estudio que vinculaba el
autismo con la vacuna triple vírica era un fraude. La confusión en parte
vino dada por que hay un tipo de autismo regresivo, en el que el niño
va sumando habilidades sociales y lingüísticas para perderlas a partir
de los 18 meses, edad que coincide con esa vacunación. Una idea que ha
sido reforzada por la campaña contra las vacunas hecha por personas como
la ex pareja de Jim Carrey, la actriz y modelo Jenny McCarthy, cuyo
hijo tiene autismo y que publicó un libro titulado Más fuerte que las
palabras: El diario de una madre en la cura del autismo.
¿Y la dieta tiene algo que ver?
Es cierto que las personas con autismo tienen una mayor incidencia de
problemas gastrointestinales, alergias e intolerancias alimenticias. En
esos casos obviamente eliminar aquello que les hace sentirse enfermos
ayuda a mejorar sus problemas de concentración y comportamiento.
¿Hay personajes famosos que hayan tenido autismo?
Probablemente la persona que más famosa se ha hecho por tener autismo
es Temple Gradin, ingeniera y escritora (Pensando en imágenes y El
comportamiento de los animales, son sus obras más famosas ) cuya vida ha
sido trasladada a una película que le valió un globo de oro a Claire
Danes. Temple Grandin, con autismo de alto funcionamiento, es profesora
de comportamiento animal en la Universidad de Colorado y revolucionó el
diseño de mataderos en Estados Unidos buscando hacerlos más dignos para
el ganado.
Se sospecha además, sin que se haya podido confirmar, que personajes
como Bill Gates, Bobby Fischer, Albert Einstein, Stanley Kubrik, Daryl
Hannah, Al Gore o Vincent Van Gogh también encajan dentro del autismo de
alto funcionamiento el síndrome de Asperger.
Artículo publicado en : http://www.gomeranoticias.com
Si quieres saber más sobre este tema, aquí te dejamos este enlace
Hoy es el primer día de primavera. A lo largo del tiempo han sido muchas las personas que han escrito, pintado, compuesto música... para celebrar la llegada de esta estación, cargada de luz, color, sonido... Hoy os dejamos este pequeño anticipo:
La primavera de Vivaldi
Gloria Fuertes y la primavera
A la Prima Primavera
-Tío Pío,
en el cole me han pedido
que escriba una poesía
a la prima Primavera.
¿Tú quieres que te la lea,
y me dices lo que opinas?
-Sí, sobrina.
Se oye un pío, pío,
junto a la orilla del río.
¡Oh!, cosa maravillosa,
los árboles tienen hojas,
las mariposas tienen ojos,
las ristra tiene ajos.
Junto a la orilla del río
todo es belleza y sonrío,
se oye un pío, pío, pío.
La Primavera ha venido
y yo la he reconocido,
por el pío, pío, pío.
-¿Qué te ha parecido, tío?
-Demasiado pío, pío.
Gloria Fuertes
Gabriela Mistral y la primavera
Doña Primavera
Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en flor.
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.
Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos!
Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo...
No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?
¿Cómo va a encontralas
junto de las fuentes
de espejos dorados
y cantos ardientes?
De la tierra enferma
en las pardas grietas,
enciende rosales
de rojas piruetas.
Pone sus encajes,
prende sus verduras,
en la piedra triste
de las sepulturas...
Doña Primavera
de manos gloriosas,
haz que por la vida
derramemos rosas:
Rosas de alegría,
rosas de perdón,
rosas de cariño,
y de exultación.
Las Naciones Unidas comenzó a celebrar el Día Internacional de la
Mujer el 8 de marzo en 1975, Año Internacional de la Mujer. Dos años más
tarde, en diciembre de 1977, la Asamblea General adoptó una resolución
proclamando un Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y
la Paz Internacional, que los Estados Miembros pueden celebrar
cualquier día del año siguiendo su tradición histórica y nacional.
El Día Internacional de la Mujer surgió de las actividades de los
movimientos obreros a finales del siglo XX en América del Norte y
Europa. Desde entonces, el Día Internacional de la Mujer ha adquirido
una dimensión global para las mujeres de los países desarrollados y en
desarrollo por igual. El creciente movimiento internacional de las
mujeres, fortalecido por cuatro conferencias mundiales de las Naciones
Unidas sobre la mujer, ha ayudado a que su conmemoración ofrezca la
oportunidad de incrementar el apoyo a los derechos y la participación de
las mujeres en las esferas política y económica.
El Día Internacional de la Mujer ha pasado a ser un momento de
reflexión sobre los progresos alcanzados, un llamado al cambio, y una
celebración de los actos de valor y determinación tomados por mujeres
corrientes que han tenido un papel extraordinario en la historia de sus
países y sus comunidades.
Propuesta de cuentos para trabajar en esta fecha:
Arturo y Clementina:
"Un bonito día de primavera, Arturo y Clementina,
dos jóvenes y hermosas tortugas rosadas,
se conocieron al borde de un lago.
Y decidieron casarse aquella misma tarde..."
Hace más de treinta años, Adela Turín comenzó a publicar
en Italia la colección «Dalla parte delle bambine», que al pocotiempo fue editada en España por Esther Tusquets, con el título «A favor de las niñas». Se convirtió en una serie de referencia para la coeducación y la igualdad, y fue traducida a varios idiomas. A pesar del tiempo transcurrido, en la actualidad estos libros tienen plena vigencia y siguen siendo necesarios.
Pincha en la imagen para leer el cuento
Rosa Caramelo:
"Había una vez
en el país de los elefantes... una manada en que las elefantas eran
suaves como el terciopelo, tenían los ojos grandes y brillantes, y la
piel de color rosa caramelo. Todo esto se debía a que, desde el mismo
día de su nacimiento, las elefantas sólo comían anémonas y peonias. Y no
era que les gustaran estas flores: las
anémonas- y todavía peor las peonias- tienen un sabor malísimo. Pero eso
sí, dan una piel suave y rosada y unos ojos grandes y brillantes..."
Y los niños quienes la contemplaban con la boca abierta y los ojos brillantes...
Un poco más tarde recibíamos la inesperada visita de...
Pero...¡cómo!, ¿que no la conocéis?. Pero si es ni más ni menos que ella, la mismísima autora de las historias de Pipi Calzaslargas, la verdadera y auténtica Astrid Lindgren.
Mirad que orgullosa se siente al lado de los personajes que han visto la luz fruto de su trabajo e imaginación:
Y ya metida en ambiente, pasa revista para que todo salga perfecto...
Y todo salió perfecto, como era de esperar...incluso la lluvia nos dio una tregua para que pudiéramos desfilar por el patio sin mojarnos...
)
para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones
de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
